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合乐888登陆客户端2018-09-10

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截至目前,山东省共有工程硕士培养单位12个,培养领域授权点139个。工程硕士专业学位授权领域的进一步拓宽,标志着山东省高校为经济和社会培养高层次工程应用型专门人才的适应性和整体实力进一步增强,工程硕士专业学位研究生教育规模将进一步扩大。

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第二个层次就是十年一遇的大科学家,譬如说像居里夫人、钱学森等。钱学森在美国的时候,是美国空气动力学研究所所长,在上世纪40年代他已经是世界上力学、空气动力学、导弹方面的权威科学家,他还创立了工程控制论学科。美国曾经评选出了20世纪20位最伟大的科学工程技术专家,这中间爱因斯坦是第一位,而钱学森排名第十八名。

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二是教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是“学困生”积极参与活动。同时,教师也应平等地参与到小组合作学习中去,并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助,让学生充分体会到合作学习的乐趣;教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间,让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间,使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前,还要留给学生足够的独立思考的时间。在教育教学中,教师要千方百计地使学生时刻处于一种“我要学”的积极心态之中,从而在兴趣的驱动下自觉地参与到学习中去。在教学中,教师要以单词的拼读为突破口,按照读音规则,教给学生由已知读未知、由简到繁、逐个击破的方法,使其不断获得成就感。

其次,要明确中外合作办学的层次。在公众眼里,中外合作办学层次含混。为数不多、准入门槛更高、办学质量有保障的中外合作办学法人机构湮没在大量低层次的中外合作办学项目之中,中外合作办学的健康有序发展缺乏标杆和模板。据了解,经教育部正式批准、具有独立法人资格、列入国家高考一本批次招生的中外合作办学机构目前仅有3所,包括西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学在内的3家中外合作办学机构自觉坚持了较高标准,在合作模式、人才培养、师资标准、教学管理等各方面均作出了有益的探索,如位于苏州的西交利物浦大学面向全球招聘师资,70的教师是高水平的外籍教师,首届毕业生97赴海外深造;宁波诺丁汉大学则连续两届100高质量就业,两所学校取得了初步成功。这种成功代表不同的合作模式,可资借鉴,值得推广。《教育规划纲要》提出要“办好若干所中外合作示范院校”,我们也期待“示范”的层次、标准和定义的早日明晰。另外,中外合作办学属于“我国教育事业的组成部分”,既然是“组成部分”,中外合作办学机构在履行人才培养、教育交流等义务的同时,也理所应当有权分享国家的教育战略资源和投资,享有一定的优惠和扶持政策,特别是对“示范”性机构的扶持。

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其次,“流氓文化”反伦理倾向的滋长,降低了社会公德教育的信度。“流氓文化”是一种反伦理的社会因素。它从根本上漠视一切游戏规则,下层民众往往更多地成为其“粉丝”。在新时代,这种“流氓文化”的反伦理倾向仍在滋长,而且阻碍着社会公德教育的正向发展。“我是流氓我怕谁”、“男人不坏女人不爱”……成为一些青少年心中的威风定式,且有着相当的“人气”和“市场”。而某些具有“社会公德问题”的人似乎也没有因此而降低人格和威信,这与社会公德教育的目的是完全相反的,它在现实生活中对青少年产生着极其负面的影响,同时严重降低了社会公德教育的信度。

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责编 左伊

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