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  当下,学生评课现象颇为风行,一方面作为教学评价的一种方式,另一方面作为师生互动的有效体现,并在一定意义上体现了师生平等、教育民主的思想,因而其风行不足为奇,也有一定的理论依据。  但是,学生评课却常常出现一些“反常”现象:被认可的教师甚至名师,在学生那儿并不是那么回事。相反,很一般的教师到了学生那儿,却很吃得开,甚至成了学生“最受欢迎”的老师。  虽然一般人心里自有一本账,但既然是学生评出来的,就要认真对待。那么,学生评课的结果是什么呢?从现实情况看,一些老师怨声载道,对学生多少产生一些抵触情绪。一些教师为了获得学生的好评,放弃自己的原则底线,刻意迎合学生,不再发挥主导作用,让学生牵着鼻子走。  为什么会出现这种事与愿违的情况?  主要原因还是将学生评课简单化了,具体表现为没有抓住教育的规律,背离了教育的基本要求。有人强调学生的主体地位,把学生喻为上帝。其实,师生关系与商业中的主顾关系完全是两码事。学生是被教育者,教师是教育者,双方的平等只是人格上的,从教育关系上说,学生处于被支配、从属地位。把评课的话语权完全交给学生,显然颠倒了师生关系,是对教育本质的误解和无视。  学生评价的另一弊端是其评价过于抽象、笼统,缺乏具体内容。某校期末让学生评课,出人意料的是,“最受欢迎的教师”的冠冕,竟然落在一个青年女教师的头上。这真让人跌碎眼镜,因为年轻女教师其实是一个学历未达标、没有教师资格、暂时客串教师角色的小女孩。可是,学生们却自有“欢迎”的充分理由———“她长得漂亮啊!”由此不免让人想起曾被大肆倡导的一个教师标准:男教师要像刘德华,女教师要像关之琳。这种评价,在学生那儿是真实的。之所以出现荒唐的结果,是因为我们只是笼统而抽象地让学生去评价,并没有给学生一个具体的内容。  此外,学生评价往往缺少必要的督促、指导。学生毕竟是青少年,且不论缺乏教育理论知识,在认识问题上也比较肤浅、片面,容易情绪化,不能严谨、认真地履行评课的神圣职责。在评课中,随心所欲,乱弹琵琶现象非常常见。令人遗憾的是,不少人对那种对学生放任自流、不加督促和指导的现象,错误地当作是对学生自主地位的充分体现,感到心安理得、理直气壮。更加令人气愤的是,一些别有用心的人,借机利用学生评课整倒异己,学生评课竟成了这些人的工具。  毋庸置疑,学生评课本身有积极意义,出现这样那样的偏差,关键是操作不当,陷入形而上学和形式主义的泥淖。而要正确地推行学生评课的做法,依笔者所见,应注意做到以下几点。一方面,将学生评课作为辅助手段,放在参考位置。学生评课确实有利于师生沟通,也是教师评价的一种有效手段,但是这种评价不能作为主要的唯一的评价,只能作为一种辅助手段,仅仅当作一种参考。它的可取之处是不容否定的,但一则不能滥用无度,二则不能把它摆到不切实际的位置。  另一方面,将评课内容具体化,给学生以切实指导。有人说,学生评课是盲目的、形式主义的,一个重要根据就是,学生不知道从哪些方面进行评价,只能跟着感觉走,评价的结果自然失当。对此,学校在布置学生评课时,应根据教育学原理,针对实际细化评价的各个项目和细则,设计出科学的评课内容,让学生分门别类操作,这样就能给学生切实的指导,评价自会得当起来。比如,从教学态度、教学艺术、教学效果,以至批改作业情况、对学生的关心爱护程度、使用普通话情况等内容,让学生逐项评价,评价的结果必然是全面而深刻的。  另外,将结果作为教师的隐私,让教师自我反思。学生评价如果操作不当,很可能会引起师生的对立情绪,导致师生关系复杂化。学生评课的目的是为了反馈学生意见,促使教师增强责任心,改进教育方式,提高教育水平,把结果作为教师的隐私,让教师进行自我反思,许多时候恐怕比将结果公开化、作为一种评价结果、对教师盖棺定论,更有积极意义,也能更好地达到预期的效果。  《中国教育报》2006年7月25日第8版

本报讯(实习生张璐璐 通讯员王雪征)由教育部主办的全国高校体育教育专业基本功大赛于日前在武汉体育学院举行。9项赛事,天津体育学院一举获得7个冠军,并名列团体总分第一。

据介绍,改革试点班倡导“教、学、练、战”一体化的教学模式,第二学位班的实训课时将占到总课时的50,而大专班实训课时将占到总课时的60。目前,公安大学已从100多项本科实训教学示范项目中,选出30个不同类型项目,根据改革试点班实训教学要求进行改进,并作为改革试点班实训教学项目标杆,供教师教学参考之用。

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目前,公安机关正在对这包亚硝酸盐的来源进行调查。

一月底二月初是美国大学发放录取通知书高峰期。每年此时,总有一群准留学生们每天迟迟不肯睡觉,早上又起得特别早,无数次地登陆电子邮箱,一再刷新页面,望穿秋水,为的是那张姗姗来迟的、心仪已久的美国大学录通知书。一张、两张、三四张,想着想着,幸福的笑容就涌上脸庞。

本报杭州8月4日专电(驻浙记者 蒋萍 通讯员 吴禄婵 徐寒萍)记者从浙江省教育厅和省财政厅获悉,浙江设立数额为1亿元的大学生科技创新基金,每年利用产生的利息,资助在校大学生1000个科技项目,旨在为大学生提供更多的创新实践机会,提高他们的实践能力和创新能力。

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“每家早餐吃的都不一样,有的喝稀饭吃咸菜,有的是豆浆油条,有的则是炒菜吃馒头花卷!”董占军笑着说,考题源于生活而高于生活,这就要考验考生是否能把自己头脑中的“早餐”画到画板上,“早餐”要合理还要有自己独特的色彩。

陈小娅强调,学习实践科学发展观关键是教师队伍,要引导教师用科学发展观指导自己的教育教学;强化学校管理,规范办学行为,学校管理要实现精细化、科学化;要加强中小学党组织建设,这是学习实践科学发展观活动取得实效的重要保证。

据介绍,“九州通班”的组建不改变学生现有的班级建制,仅在周末或课余由九州通公司为学生作培训,介绍企业文化、管理模式等,总共安排4次课,计划全部在11月份完成。按照协议,九州通公司对入选学生提前进行职业培训,根据学生表现择优录用,但被录用者需要在九州通的工作时间不能低于1年,否则视为违约。经培训未被录用的学生,可以另行自主择业。

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每次出国访问,总会看到这样的场景:一些初次出访的校长会出于真心求“道”的目的,向外国校长同行提出这样的问题:你们学校有哪些管理学生的规章制度?你们是如何考核(管理)教师的?面对这样一些问题,常见外国的校长脸上会闪过茫然的感觉,有些校长会无奈地耸耸肩,摊开双手,连说“No,No”。

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责编 左伊

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